Дигитално-медийна грамотност
През 2020 г. пандемията от коронавирус постави образователната система пред огромно изпитание. Учебните заведения бяха затворени, а децата и учениците спешно трябваше да преминат на обучение в електронна среда от разстояние, осъществявано чрез различни медийни платформи. Заради задължителния виртуален учебен процес се наложи дори малките ученици прекарват по 4 – 5 часа на ден пред екраните на компютрите и дигиталните устройства, без да имат необходимите познания как да използват тези медийни средства и добитата чрез тях медийна информация. С това е свързана все по-належащата потребност от формиране на медийна грамотност у учениците още в началния етап на основната образователна степен.
Медиаграмотность в сфере образования
Статья посвящена актуальной проблеме повышения медиаграмотности во многих областях, особенно в образовании, которое играет электронных СМИ. Дается определение медиаобразования и медиаграмотности, а также их структура. Целью исследования была определена попытка оценить рост грамотности, развитие критического мышления у молодых людей и способность осмысленно воспринимать то, что они видят, слышат и читают.
Why do some teachers teach media literacy while others do not? Exploring predictors along the “will, skill, tool, pedagogy” model
The present study aims to identify factors that predict whether teachers engage in teaching about digital tech nologies (media education), which is an under-researched topic compared to the research about teaching with digital technologies (technology integration). Thus, a popular model of technology integration—the “will, skill, tool, pedagogy” model—guided our research on media education. Based on a survey of 2247 Swiss upper sec ondary school teachers, we found that for most of the media education topics, only a minority of teachers indicated that they have addressed them in class.
Дигитални медии в помощ на работата с художествени текстове в обучението по немски език
Дигитално базираните задачи и упражнения за работа с художествени творби в обучението по чужд език вече не се разглеждат като допълнение към традиционните учебни сценарии. Засилената дигитализация на образователния процес и компетентностната ориентация на обучението ги превръщат в необходими средства, които следва да дадат принос за комплексното развиване на ключови компетентности, като умения за общуване на чужд език, изразяване чрез творчество, умения за учене, дигитална грамотност и лингвокултурна компетентност.
Медиаграмотность как компонент профессиональной подготовки студентовфилологов
Статья о роли медиаграмотности в профессиональной подготовке студентовфилологов обсуждает важность развития навыков работы с современными медиа-ресурсами для будущих специалистов. Авторы подчеркивают значение медиаграмотности как ключевого элемента компетенции лингвистов, изучают особенности медиатекстов и медиаконтента в учебном процессе, исследуют влияние цифровых технологий на изучение языков и литературы, а также возможности и вызовы, которые они представляют для студентов филологии.
Media, millennials, and the academy: Understanding the state of media literacy within higher education
While the perception exists that today's university students are digital natives, comfortable with all forms of new media and digital technology, previous research has suggested that there may be limits to our students' media savvy. This study considers the extent to which students possess competencies related to the message communication dimension of media literacy.
Статут на дигиталните компетентности и подходи за изграждането им в обучението в началните класове в българия
В ерата на цифровизацията развитието на дигиталните компетентности е фундаментално за подготовката на бъдещите активни граждани и следва тези компетентности да се развиват чрез целенасочена педагогическа работа от началото на училищното образование. В тази посока настоящата студия си поставя за цел да проучи статута на дигиталните компетентности в обучението в началните класове в България, като изследва научната литература и учебната документация в областта.
Медиаграмотность как обязательный компонент функциональной грамотности будущего преподавателя английского языка
В статье исследуется медиаграмотность как ведущая компетентность будущего преподавателя иностранного языка и обосновывается ее рассмотрение как отдельного компонента функциональной грамотности.
Investigating the Necessity and Analyzing the Place of Media Literacy Education in Iran's Educational System
Increasing the quality of education is one of the main concerns of the education system in most countries of the world. In educational centers, teachers have a special position that to improve their efficiency; Considering the use of information and communication technologies in learning and education, students should be equipped with appropriate media literacy. Considering this importance, the purpose of the present study was to investigate the position of media literacy in education.
Панацея ли е дигиталната грамотност
Притежавайки публичността, като една от основните си характеристики, Интернет се явява доставчик на съвременното жизнено необходимо екзистенциално пространство. Глобалната, електронна, интерактивна мрежа се превърна в сякаш единствено възможното публично пространство. Мястото на представяното в дигиталната среда се оправдава много често и основно с информационната му стойност за сметка на образователната, на обяснителната му стойност. Понякога дори за сметка на стойността му въобще. Достигнатите нива на насищане с усещане за лично благоденствие, само поради получаването и фантазираното притежание на информация, установява и усещането за идентификация на обществения с дигиталния дневен ред.
Трудности обучения медиаграмотности в современной средней школе
Настоящая статья посвящена анализу трудностей обучения медиаграмотности, с которыми сталкивается современный учитель в российской средней школе. Для проведения нашего анализа на основе имеющихся теоретических работ и ряда практических исследований нами был составлен перечень потенциальных проблем при обучении медиаграмотности. Результаты анализа представлены в виде таблицы и позволяют нам сделать определенные выводы о существующих проблемах в медиаобразовании и выработать пути их решения в будущем.
Effects of motivation to use social networking sites on students' media literacy and critical thinking
Participation in social networking sites offers many potential benefits for university students. Online interaction on these sites provides various opportunities for them to learn and improve self-control, tolerate and respect the viewpoints of others, express emotions in healthy and orderly ways, and think and make decisions critically.
Медиен клуб в училище – възможност за съчетаване на дигитално-медийна грамотност и литературна компетентност
Съвременната образователна система в България дава много перспективи за взаимодействие между класно-урочната и извънкласната дейност. На тази възможност се основава представената в статията педагогическа технология на обучение в медиен клуб, съчетаваща дигитално-медийната грамотност и литературната компетентност. Предложената технология се явява отговор на предизвикателството пред съвременния учител по литература да съчетае успешно в процеса на обучение литературните умения с дигитално-медийните.
Философско-педагогические аспекты развития медиаграмотности в информационном обществе
Основные принципы и методы развития медиаграмотности с учетом философских и педагогических подходов. Особое внимание уделяется формированию критического мышления и аналитических навыков, необходимых для эффективного взаимодействия с медиа-средой. Исследование выделяет важность комплексного подхода к обучению медиаграмотности.
Trends and challenges in implementing media education in Ukraine
The rapid development of information and communication technologies in the 21st century hasled to exponential growth in information available to people. This “information explosion” hasfundamentally changed how we live, work, study, communicate and access knowledge. However,the sheer volume of information can be overwhelming, and it becomes vitally important todevelop skills to navigate this complex information landscape.
Девиантни прояви в тийнейджърска възраст
Статията разглежда актуален проблем, свързан с девиантните прояви на ученици както в училищата, така и извън тях. Повишаването на информираността относно особеностите и размерите на девиантното поведение, както и етапите на неговите прояви е първата стъпка към превенцията му. Настоящата информацията е предназначена в помощ на близките на проблемните тийнейджъри, училищни психолози, педагози, социални работници и други подпомагащи професии.
Влияние школьной культуры на агрессивное поведение старшеклассников
В работе подчеркивается необходимость уделять внимание школьной культуре для предотвращения издевательств. Рекомендации включают создание безопасной среды в школах и обучение учащихся социальным навыкам для эффективного управления конфликтами.
Violence and aggression against educators and school personnel, retention, stress, and training needs: National survey results.
Aggression and violence against educators and school personnel have raised public health concerns that require attention from researchers, policymakers, and training providers in U.S. schools. School aggression and violence have negative effects on school personnel health and retention and on student achievement and development. In partnership with several national organizations, the American Psychological Association (APA) Task Force on Violence Against Educators and School Personnel administered two national, multi-informant, cross-sectional surveys.
Училищна среда и агресия във взаимоотношенията ученик-съученици и ученик-учител
В статията се анализират отделни елементи на училищната среда като фактор за проява на различни форми на агресия в българското училище. Проявите на училищна агресия се проучват от гледна точка на ученика и на учителя, на усещането за (не)сигурност на учениците в училище, както и през призмата на отношенията: ученик спрямо съученици, ученик спрямо учители и учители спрямо ученици.
Особенности агрессии обучающихся младшего школьного возраста из семей разного типа
Описаны результаты констатирующего эксперимента, позволившего выявить виды (вербальная, физическая, инструментальная, альтруистическая, аутоагрессия) и уровни (высокий, средний, низкий) агрессии, которые свойственны обучающимся.