“Локалитe” – новата азбука на тийнейджърската агресия: а, б, в – агресия, бой, вандализъм
Статията разглежда значим и актуален съвременен проблем – нови форми на агресия сред подрастващите, свързани с т.нар. „местни“ (locals) – неформални младежки групи с агресивно поведение. Извършен е теоретичен анализ на проблема с цел изясняване на неговата същност и значимост. Представени са резултати от емпирично изследване, целящо да проучи проявите на агресия сред подрастващите и влиянието на въпросните групи. Резултатите показват, че „местните“ се възприемат като сериозен и опасен феномен с негативно въздействие в страната; налице е липса на доверие към училищната институция, като семейството и специалистите се посочват като основни фактори за справяне с проблема, което налага предприемането на комплексни мерки за неговото решаване.
Социально-психологический компонент школьной среды как фактор аутоагрессии подростков
Исходя из статистических данных последних лет, проблема самоповреждающего и суицидального поведения подростков остается актуальной. В подростковом возрасте основные виды активности — обучение и социализация, значительную часть дня подросток проводит в школе, взаимодействуя с одноклассниками и учителями. В статье представлено теоретико-аналитическое исследование, посвященное влиянию социально-психологического компонента школьной образовательной среды на развитие аутоагрессии у подростков. Целью исследования является изучение патогенных и защитных свойств школьной среды, а также выделение направления профилактики подростковой аутоагрессии на базе школ.
Understanding peer bullying and broader school aggression from a school psychology perspective: a Social-Ecological Model based on extracurricular activities, instructional capacity, and learning contexts
Peer bullying is increasingly recognized as a contextual issue shaped by the school environment. Although extracurricular activities are often considered protective, their association with school-level aggressive and misconduct behaviors, including peer intimidation-related behaviors, appears to depend on broader institutional factors rather than operating in isolation.
Хлеботерапията като инструмент за преодоляване на агресивното поведение
В статията е разработена примерна програма по „Хлеботерапия“ като иновативен подход в масовото училище, който има за цел да подпомогне учениците в развитието на умения за управление на гнева и конструктивно изразяване на емоциите.
Особенности агрессивного поведения младших школьников и психолого-педагогические методы его коррекции
Статья посвящена актуальной проблеме агрессивного поведения в младшем школьном возрасте. Рассматриваются психологические особенности проявления агрессии у детей 7-11 лет, включая ее прямые и косвенные формы, инструментальный характер и связь с недостатком социальных навыков. На основе анализа современных исследований и статистических данных обосновывается масштаб распространенности данного явления в образовательной среде.
Prosociality and aggression of peer group leaders: Relations with social, school, and psychological adjustment in Chinese adolescents
This 2-year longitudinal study investigated the role of peer group leaders' prosociality and aggression in social, school, and psychological adjustment among early adolescents. Participants included 2,155 middle school students (1,085 boys; initial Mage = 12.91 years) in China. Data were collected in 2019 and 2021 from multiple sources, including self-reports, peer nominations, teacher ratings, and school records.
Ролята на терапевтичните техники за управление на гнева и агресивното поведение сред учениците
Настоящата статия има за цел да анализира ролята на терапевтичните техники в превенцията и ограничаването на агресивното поведение в училищната среда.
Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивного поведения у обучающихся 5-9 классов
Агрессивное поведение у подростков представляет собой очень сложный и многофакторный феномен, требующий комплексного анализа. В статье детально рассматривается классификация видов агрессии и ключевая теория, объясняющая ее механизмы – теория социального научения Альберта Бандуры. Особое внимание уделяется подростковому возрасту (5-9 классы), которому характерны повышенная уязвимость к влиянию биологических, социальных и психологических факторов.
Parenting style and child aggressive behavior from preschool to elementary school: The mediating effect of emotion dysregulation
Parenting styles act as a risk or a protective factor for the development of aggressive behavior problems in children. Moreover, children with deficits in emotion regulation often show increased aggressive behaviors. Previous studies confirm that parenting style also contributes to the development of emotion dysregulation. The present longitudinal study aims to understand this complex interplay and analyzes emotion dysregulation as mediating variable for the relationship between parental warmth or strictness and aggressive behavior from preschool through elementary school.
Изследване на взаимовръзката между агресивното поведение и равнището на стреса при началните учители
Много и най-разнообразни са проблемите в учителската професия. Всички особености на учителския труд се отнасят напълно и за началния учител. Началният учител изпълнява много голяма и отговорна роля за формирането на личността на детето. Особеностите в общуването в начална училищна възраст поставят високи изисквания към личността на учителя. Необходимо условие за успешната работа е неговото добро психическо и физическо здраве, което е застрашено от факта, че трудът на учителя по своята същност е стресогенен и рисков. В статията се изследва връзката между равнището на стреса и агресивното поведение сред учителите от начален етап, към себе си и към околните.
Гражданское общество и преодоление школьного насилия: переосмысление проблемы
В статье анализируется проблема преодоления школьного насилия в контексте ресурсов гражданского общества. Школьное насилие характеризуется с разных сторон (физическое и психологическое насилие, буллинг и моббинг, кибербуллинг и кибермоббинг и т.д.). Особое внимание уделяется такой деструктивной форме, как массовое школьные насилие (включая массовые школьные расстрелы).
Restorative practices in reducing school violence: a systematic review of positive impacts on emotional wellbeing
Restorative practices (RP) have been implemented in educational settings to reduce school violence and improve emotional wellbeing and group cohesion. This systematic review examines their effectiveness in the school context.
Изследване на компетентностите на студенти за справяне с проявите на тормоз между спортуващи деца
Настоящото изследване има за цел да проучи компетентностите на бъдещи спортни педагози – студенти от втори курс, по отношение на разпознаването и справянето с прояви на тормоз между спортуващи деца на възраст 7 – 10 години.
Диагностика и коррекция агрессивного поведения детей младшего школьного возраста
На современном этапе развития российского образования проблема агрессивного поведения детей младшего школьного возраста приобретает особую остроту. Исследования показывают, что деструктивные формы поведения, ранее считавшиеся характерными преимущественно для подросткового возраста, сегодня всё чаще фиксируются уже у учащихся 1–4 классов.
Drug abuse and its impact on school violence: Sociological analytical study
The phenomenon of drug abuse in educational institutions has become one of the most widespread and popular social phenomena at the present time, and one of the most prominent problems that can hinder the normal functioning of educational institutions, due to the health, psychological and physical problems it causes to young people in their prime, and teenagers at the age of roses, who They became prisoners of this deadly poison. Educational institutions are now facing a great danger represented by drug trafficking, as it is a danger that has become clear for years and is not a recent matter.
Електронно учебно съдържание, създадено от студенти – интердисциплинарен подход към усъвършенстване на професионалните компетенции
Статията представя казус, в който студенти създават цялостен електронен урок като форма на интерактивно обучение. Проектът обединява дисциплините „Работа със софтуерни продукти“ и „Радиационна защита“ в специалност „Рентгенов лаборант“. Студентите разработват, структурират и публикуват урок в Moodle, подкрепяни от преподаватели
Демотивирующие и мотивирующие стратегии поведения учителя и их связь с учебной мотивацией класса
Учительские стратегии взаимодействия напрямую влияют на учебную мотивацию, настойчивость и удовлетворённость учащихся. Демотивирующие формы поведения приводят к фрустрации базовых психологических потребностей и снижению автономной мотивации, тогда как поддерживающие стратегии усиливают чувство принятия, компетентности и автономии, улучшая отношения с учителем и способствуя внутренней мотивации.
Job satisfaction as a catalyst mechanism transforming knowledge competence and intrinsic motivation into sustained lecturer performance in higher education
The study examines how lecturer job satisfaction transforms knowledge competence and intrinsic motivation into sustained performance. Using data from 468 lecturers across three countries, the authors test a triple‑mediation model showing that job satisfaction fully mediates the link between knowledge competence and performance, and partially mediates the motivation–performance link.
Ключови детерминанти за мотивация и професионална удовлетвореност на преподавателите от област на висшето образование социални, стопански и правни науки в българските висши училища
Докладът представя резултатите от първото по рода си национално представително изследване сред 1783 университетски преподаватели в България, работещи на основен трудов договор. Целта е да се изгради цялостна и актуална картина за мотивацията за труд и професионалната удовлетвореност на академичния състав. Специален фокус е поставен върху преподавателите от област 3. Социални, стопански и правни науки (292 респонденти).
Компетентностный профиль преподавателя в фокусе социологии управления: дефициты и эффективность программ академического развития
Компетентностный профиль преподавателей высшей школы анализируется с позиции социологии управления, где выявлены ключевые дефициты — прежде всего технологические и профессиональные компетенции. Эмпирическое исследование показывает, что университетские программы академического развития частично компенсируют эти дефициты, однако наблюдается значительный разрыв между потребностями преподавателей и возможностями их удовлетворения.