Емпатия и толерантност

Толерантността и емпатията са важен фактор за социализацията и успешно интегриране на личността в многообразието. И в тази връзка, една от най-важните задачи, която стои пред семейството и детската градина е формиране у подрастващото поколение на умения за разбиране и приемане на другия. Също така изграждане на взаимоотношения, които се градят на основата на сътрудничество, взаимно разбиране и готовност за приемане на другите с техните възгледи, привички, нрави, особености с уважение, любов и човещина.

Толерантность как профессиональное свойство личности педагога

Рассматривается проблема формирования толерантного отношения педагогов к субъектам педагогической реальности; обосновываются структурные компоненты толерантности, раскрывается их личностно-профессиональное значение; выявляются психолого-педагогические условия формирования толерантности как профессионального свойства личности педагога.

Empathy in your classroom

In a 10-week design journey, The Teachers Guild asked its network of optimistic educators across the country to design and share ideas to cultivate empathy in their classrooms. This project generated over a hundred solutions, and sparked active conversations on and offline about the limits of empathy in schools and the role that student voice plays in building bridges across divides in classrooms today. We launched this project because we believe in the power of empathy to positively transform student and teacher experience. If you’ve been in a school for any length of time, you know that whether you’ve asked for it or not, you’re bound to encounter extremely vulnerable situations. For example, each day teachers and students are on the front lines of complex, deeply human questions—questions about difference and belonging, privilege and ability, acceptance and conflict. Teachers know the daily significance of modeling higher order emotional intelligence, including practicing compassion, love, and tolerance. As schools become more centered on the unique needs of each student, and as we continue to embrace the diversity of our schools, we will need to continue to practice and cultivate empathy for our students and for each other.

Воспитание толерантности в начальной школе

Обучение младших школьников уважительному и толерантному общению друг с другом – многоплановый процесс в учебно-воспитательной деятельности учителя начальной школы. Нравственное воспитание младшего школьника происходит, прежде всего, в процессе обучения – главном виде деятельности в школе. Разнообразие предметов в начальной школе дает возможность учителю так организовать деятельность учеников, чтобы помочь ему сформировать нравственное сознание. Ведь урок – это место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений, понимания ценности каждого человека.

Формиране на толерантност и емпатия при пет, седем годишните деца

Настоящата статия разглежда толерантността и емпатията като компоненти на позитивното социално общуване- качества, които оформят нравствено- моралния облик на личността и помагат да действа конструктивно в много- образния свят, както и тяхното формиране в предучилищна възраст.

Making connections: language activities for creating interpersonal tolerance in the classroom

Using communicative activities with learners from diverse cultures can create excitement and empathy while promoting the acquisition of English. This article offers ESL/EFL activities that foster interpersonal tolerance among students who have experienced intergroup conflict. The activities are based on the idea that there are four levels of cultural awareness: self, family, community, and region/world.

Толерантность в межличностных отношениях младших школьников

Толерантность — интегрированное качество. Если она сформирована, то и проявляется во всех жизненных ситуациях и по отношению ко всем людям. В то же время, опыт показывает, что человек может быть толерантным в отношениях с близкими, знакомыми, но пренебрежительно, нетерпимо относиться к людям другой веры или национальности. В этой связи, можно говорить о межличностной, социальной, национальной толерантности и веротерпимости.

Социално и емоционално обучение: балансирано и качествено образование

Предизвикателствата пред поколенията млади хора в днешно време нарастват. Един от начините, по който училищата биха могли да отговорят на тези предизвикателства е въвеждане на Социално и емоционално обучение (СЕО). Това е образователният процес, чрез който децата могат да развият своята социална и емоционална компетентност не само в академични познания, но и в личностен и социален аспект. Чрез тези обучения, интегрирани в редовните учебни занятия, адаптирани спрямо културните изисквания на даденото общество, децата и младите хора трупат ресурсите и средствата за справяне със житейските си задачи и предизвикателства по един асертивен и позитивен начин.

Education of tolerant personality of a future specialist as the social-pedagogical phenomenon

The article raises the problem of education of tolerance in students as a social and pedagogical phenomenon and stresses the importance and urgency of this problem at the present stage of society development. The author examines the theoretical basis and the possibility of development of tolerant relations in vocational education as a special value of human rights, which states respect for the opinions of others, to various forms of self-expression and human individuality. The definition of "tolerance" offers diversified understanding of the content and the value of this characteristic. The study of the theoretical sources allowed the authors to outline the objectives and activities to promote tolerance. Solutions for selected tasks considered arsenal of interactive approaches in educational work. Analysis of the available resources and opportunities of higher education has led the authors to the idea of independent structural unit in the structure of university that encourages tolerance, high morality, which would be, according to the authors, the quality indicators of education.

Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья как актуальная проблема инклюзивного образования

В статье анализируется проблема формирования толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. Авторами раскрывается понятие толерантности как основополагающего принципа включения лиц с особенностями в развитии в общеобразовательную среду. В работе рассматриваются преимущества инклюзивного образования, а также пути формирования адекватного отношения к детям, имеющим особенности в развитии.

Социалните и емоционалните умения - предпоставка за пълноценно личностно развитие в средна училищна възраст

Вниманието ни е фокусирано върху възрастта 12-14 години (съответстваща на 6. – 7. училищен клас), защото е глобална тенденция днес при все повече деца семейството да не успява да осигури надеждна подкрепа в живота и училищата остават единственото място, където обществото може да потърси корективи за липсите в тяхната емоционална и социална компетентност. Тези години се определят като най-крехкия период от живота на човека. Семейството и връстниците са сред основните фактори на социализацията в тази възраст. Стремежът към автономност и търсенето на себе си, интересът към новото и различното, чувството за възрастност тласкат тийнейджъра към групата на връстниците. От друга страна потребността от сигурност, закрила, доверие го връща към семейството.

Формирование толерантной среды в общеобразовательной школе

Сегодня задача воспитания толерантности должна пронизывать деятельность всех социальных институтов и в первую очередь тех, кто оказывает непосредственное воздействие на формирование личности ребенка. Школа как социальный институт имеет большие возможности для воспитания у детей толерантности. Эти возможности могут быть реализованы как в процессе учебной, так и внеучебной деятельности. Именно в школьном сообществе у ребенка могут быть сформированы гуманистические ценности и реальная готовность к толерантному поведению.

Добрите отношения като основа на образованието

Тази статия разглежда добрите отношения като основа на възпитанието и образованието. Усещането за свързаност, базирано на социално равенство, води до окуражаващо отношение към света и придобиване на умения, които изграждат чувство за отговорност. Човешкото същество е социално по своята природа и по тази причина е необходимо развитието на социалното чувство при децата с помощта на родителите, по начин, който наподобява развитието на речта.

Teaching tolerance in the english language classroom

The article introduces tolerance training in the ESL classroom as part of a broader paradigm of teaching culture and intercultural communication skills in the process of foreign language instruction. After a brief discussion of how tolerance is currently understood in Russia and in the world, the authors present tolerance as, firstly, one of the leading values in modern education and, secondly, as the basis of productive cross-cultural interaction. They conclude with an example of an ESL workshop that embodies the paradigm of culture-based language teaching and targets tolerance as its primary educational goal.

Педагогическая толерантность как профессионально важное качество педагога

Современные условия развития общества выдвигают новые требования к педагогу, предусматривающие формирование педагогической толерантности. Толерантность может рассматриваться, с одной стороны, как средство достижения поставленных воспитательных и образовательных задач, с другой, — как одна из целей процесса воспитания.

Окуражаването като устойчива ценност в образованието

Окуражаването е една от основните теми в Адлеровата психология. Учителите, които следват този принцип, демонстрират вяра в способностите на всяко дете и прилагат методи на окуражаване в класната стая. Това допринася в дългосрочен план за развитието на поведение на сътрудничество.

Взаимодействие на детската градина със семейството

Организирането и стимулирането на взаимодействието между детската градина и семейството е от изключително значение, защото семейните отношения и семейното възпитание са част от обществения живот и се влияят от социално-икономическите промени.

Взаимодействие семьи и школы

В данной статье затрагивается тема взаимодействия педагогов и родителей при воспитании детей. Основное внимание в работе автор акцентирует на важности сотрудничества школы и семьи. Рассмотрены различные аспекты взаимоотношений между учащимися, родителями и педагогами. Исследователем приведены задачи, стоящие как перед педагогами, так и перед родителями в процессе воспитания детей.

Parent-teacher partnerships: a theoretical approach for teachers

Noting the importance of the parent-teacher relationship to maintaining good home-school partnerships, this paper discusses the research on parent-teacher partnerships, including factors that affect the development of effective relationships: (1) the degree of match between teachersí and parentsí cultures and values, (2) societal forces at work on family and school, and (3)how teachers and parents view their roles. The paper then presents a theoretical framework that teachers can use to enhance parent-teacher partnerships.This framework is based on Bronfen-brennerís ecological systems perspective, Getzelsí social systems perspective, Katzís and Hoover and Dempseyís work on the role of parents, and Epsteinís typology of parental involvement.

Сътрудничеството между учител и родител: необходимо условие за образователната интеграция на ромските деца

Днес, когато толкова често се говори за равнопоставеност, образователна интеграция и културно многообразие, принципите на приобщаване са необходими и важни условия за формиране на загрижени училищни общности и приобщаващо общество. Общуването и сътрудничеството със семействата на учениците е от изключителна важност за изграждане на такава общност, защото семейството е първообраз на обществените отношения.