Използване на конструктивистки подход в обучението по математика
Обучението по математика е важна задача за всеки един учител, защото чрез тази фундаментална наука се развива аналитичното и логическото мислене на учениците. Именно затова преподавателите е необходимо да съумяват да прилагат подходи и методи на обучение, които са нагледни и достъпни за обучаемите. Учениците много по-лесно възприемат учебния материал, когато сами са достигнали до знанието и са възприели практическата му приложимост. Конструктивисткият подход преобръща традиционните представи за класната стая, в която по принцип основно действащо лице е учителят и поставя учениците в главните роли.
Дополняющее математическое образование в вузе
Рассматривается опыт организации и функционирования внеаудиторного образования в сфере математики в Вятском государственном университете. Подчеркивается роль научной школы в развитии математического образования в вузе и регионе.
Exploring the Impact of the Merdeka Curriculum on Mathematics Education in Elementary Schools
This study aimed to analyze the implementation of the Merdeka Curriculum in mathematics learning at SDN Tegalsari (a state elementary school)during the 2024/2025 academic year using a qualitative descriptive method. The research focused on the planning, implementation, and evaluation of the curriculum, with subjects including the principal, vice principal for curriculum affairs, mathematics teachers, and students selected through purposive sampling.
Виртуалният училищен кабинет по математика като STEAM център
Представена е структурата на Виртуалния училищен кабинет по математика, който се разработва от 2013 г. от Институтa по математика и информатика на Българската академия на науките и Съюзa на математиците в България. Направени са илюстрации на компютърни модели, които могат да се използват за извършване на изследвания и формулиране на хипотези, за намиране на решения на приложни задачи с достатъчна точност. Представени са примери на образователни ресурси за проверка и самопроверка, включително за развитие на окомера.
Математическое образование студентов колледжа
Физико-математическое образование является полноправной и важной составляющей среднего профессионального образования, и осуществлять ее необходимо в соответствии с требованиями Федерального государ-ственного образовательного стандарта. Авторы считают, что, исходя из концепции развития математического образования в Российской Федера-ции, очень важно понимать – изучение математики играет системо- образующую роль в образовании, развивая познавательные способности, логическое мышление.
Towards a Critical Pragmatic Philosophy of Sustainable Mathematics Education
This paper proposes critical pragmatism as a philosophy of sustainable mathematics education to bridge the gap between critical theory and the existing patchwork implementations. Combining existential sustainability as a holistic concept with pragmatic frameworks from the ethics in mathematics education literature creates a foundation enabling critical reflection and pragmatic implementation. We outline how their synthesis naturally leads to a three-stage implementation strategy: cultivating an ethical classroom culture, engaging with ethnomathematics, and tackling complex sustainability problems.
Математиката – виртуална и реална
Математиката според Гаус е царицата на науките. Тя е едно от най-красивите неща, създадени от нашата цивилизация и е универсалният език, на който човечеството може да разговаря. Основната роля на съвременния учител по математика не е да обучава своите ученици да прилагат механично математичните правила. За да отговарят на динамиката на съвременния свят, нашите ученици трябва да влизат в ролята на изследователи. Затова е важно те да съумяват да откриват връзки между различни сфери на познанието. Нови хоризонти в междупредметните връзки се откриват в рамките на STEM или STEAM като методология в преподаването.
Актуальные вопросы современного математического образования в xxi веке в школе
В статье рассмотрены решения проблем, связанных с изменениями подходов к обучению математике.
Technology, pedagogy, and content knowledge in mathematics education: A systematic literature review
This literature review examines how mathematics education uses the Technology, pedagogy, and content knowledge (TPACK). This study examines how TPACK affects mathematics classroom instruction, student engagement, and learning outcomes. A detailed examination and synthesis of pertinent publications over the last decade will accomplish this. The study illuminates significant topics, including digital technology utilization, teacher professional development program enhancement, and TPACK acceptability.
Използване на облачните технологии в обучението по математика
Статията представя възможностите за използване на облачни технологии за създаване на дигитални учебни ресурси и за провеждане на електронни тестове в обучението по математика в дванадесети клас. Чрез използването на приложенията на Google са разработени дигитални учебни ресурси, които се използват чрез създадена дигитална класна стая. Акцентът е поставен върху приложенията на Google и възможността им да се използват в математическото образование.
Роль математического образования в развитии познавательных и метапредметных компетенций младших школьников в условиях современной начальной школы
В тезисе раскрывается значимость математического образования для формирования познавательных и предметных компетенций у младших школьников в условиях современных требований начальной школы. Отмечается, что традиционных методов обучения недостаточно: акцент смещается на развитие гибкости мышления, критического и креативного подхода, способности решать нестандартные задачи. Математика рассматривается как инструмент формирования функциональной грамотности и аналитических способностей, обеспечивая основу для успешной адаптации и самореализации учащихся.
Gamifying mathematics education through Kahoot: Fostering motivation and achievement in the classroom
This study investigates the usefulness of integrating the Kahoot application as an instructional tool to boost motivation and academic achievement among 10th-grade mathematics students in Abu Dhabi Emirate Schools. A sample of 60 10th-grade students was deliberately selected and randomly assigned to either an experimental group (30 students) instructed with Kahoot, or a control group (30 students) taught using traditional methods.
Примерен подход за приложение на изкуствен интелект и проектна дейност в обучението по математика
Настоящата работа е посветена на описанието на един примерен подход за приложение на дигитални инструменти с изкуствен интелект и на проектна дейност в обучението по математика. Редица изследвания показват, че изкуственият интелект има голям потенциал да революционизира математическото образование, но също така изисква внимание към предизвикателствата, които съществуват, за да се гарантира ефективното му и разумно прилагане в учебния процес. Методът на проектите позволява екипна работа, диалогов вид комуникация, критично мислене и проява на креативност.
Роль интерактивных образовательных приложений в развитии навыков решения математических задач у третьеклассников
Настоящее исследование посвящено комплексному анализу эффективности использования интерактивных образовательных приложений в процессе формирования математических компетенций у учащихся третьих классов общеобразовательных учреждений. Актуальность тематики обусловлена трансформацией образовательной парадигмы в контексте цифровизации и необходимостью научно обоснованной интеграции технологических решений в математическое образование младших школьников. В рамках исследования реализован смешанный методологический подход, сочетающий квазиэкспериментальный дизайн, лонгитюдные наблюдения и статистический анализ.
A matrix-based analysis of pedagogical efficacy compared to traditional instructional approaches integrating GeoGebra in mathematics education
This study examines the impact of integrating GeoGebra software into teaching circle properties at the high school level, comparing it with traditional methods. Conducted over 8 weeks with 112 students aged 15-18, it included an experimental group using GeoGebra (56 students) and a control group with classical teaching methods (56 students). The focus was on understanding circle properties, such as tangent lines and inscribed circles, using pre- and post-test scores, as well as engagement metrics.
Формиране на рефлексивни умения чрез обучението по информационни технологии от 5. до 7. клас. резултати от изследването
Информационните технологии, както всяка друга наука, са система от изрази и връзки между тях. Овладяването на тази наука се свежда до овладяване на системата от изрази и връзки и използването на ефективни средства за развиване на мисленето и творческите действия у учениците. Чрез създаване на подходящи условия в обучението по информационни технологии могат да се формират рефлексивни умения и ключови компетентности, които осигуряват съзнателно и дългосрочно усвояване на знанията по учебната материя. Рефлексията, независимо дали е предизвикана съзнателно от учителя, в обучението по информационни технологии изисква учениците да показват различни видове рефлексия, но е особено важно учителят да поставя учениците в подходящи ситуации, които стимулират техните рефлексивни умения. В настоящата работа акцентираме върху резултатите от проведените изследвания за формиране на рефлексивни умения у учениците по време на процеса на обучение по информационни технологии в 5. до 7. клас.
Развитие креативного мышления у студентов в процессе обучения информационным технологиям
В статье рассматриваются методы обучения информатике студентов непрофильных направлений с целью развития у них креативного мышления. Предлагается развить креативное мышление у студентов с помощью включения в образовательный процесс таких педагогических технологий, как: проектная деятельность, игровая форма обучения, творческие задания, методы критического мышления.
In organizational training technologies, the organization of faculty lessons, the use of modern information technologies
The effective issue of ICT in teaching school subjects in the education system in our country is a topical issue.It is the universal means of education, which allows students to form knowledge, skills and skills, but also to develop personal characteristics, learn. There are several programs in the organization of optional classes on the basis of intensive educational technologies, good results in the organization of modern pedagogical and information technologies. One of them will provide information about the Kahoot program.
Компетентностный подход обучения по информационным технологиям для закрепления знаний во время урока
В статье рассматривается важность целостности информационных технологий в образовательном процессе. Информационные технологии в современных условиях очень важны, и без знания этого предмета невозможен прогресс в науке. В статье используется MS Word для решения арифметических задач, а также решения примеров и задач с использованием математических функций.
Collaborative learning in the system of training future information technologies specialists as an educational strategy for the fundamentalization of the sustainable development of education
The article, based on empirical and theoretical research, reveals the place of collaborative learning in the system of training future information technology specialists in the context of the implementation of sustainable development goals. The authors of the article distinguish between the concepts of cooperative and collaborative learning, understanding the latter as a more psychologized, intellectualized learning, based on the disclosure of the synergistic effects of group work. In the work proposed a methodology for using collaborative learning in the system of training future information technology specialists to participate in team sports programming as one of the subtypes of subject competitions. The article presents a scheme of the iterative process of forming a sports programming team. It involves determining the primary team composition, defining roles, training, evaluating team success, changing team composition and redistributing roles.