Интерактивни методи при ученици със специални образователни потребности в начален етап на основното образование
Настоящият доклад разглежда прилагането на интерактивни методи в образователния процес за ученици със специални образователни потребности (СОП) в началния етап на образование. Акцентът е поставен върху ролята на активното участие на учениците, използването на разнообразни образователни ресурси и създаването на приобщаваща учебна среда.
Инклюзивное образование в постконфликтном регионе: психолого-педагогические вызовы и международные практики
Вооружённый конфликт на территории Донбасса вызвал длительные деструктивные последствия для системы образования, усилив потребность в формировании инклюзивных практик, учитывающих психотравматический опыт детей. В отличие от традиционных моделей, инклюзия в постконфликтном регионе приобретает специфическую направленность: она охватывает не только учащихся с ограниченными возможностями здоровья, но и детей с признаками посттравматического стрессового расстройства.
Differentiation and individualisation in inclusive education: a systematic review and narrative synthesis
This study integrates research about differentiation and individualisation in inclusive education since the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities in 2006 (United Nations, 2006). The concept of inclusive education for all learners increases the requirement for teachers to create educational spaces that encourage stimulating teaching and learning processes. Accordingly, a methodological shift from the traditional ‘one-size-fits-all’ model to individualised teaching and learning offers a starting point for educational equity.
Модел на приобщаващо образование в детската градина по Околен свят
В настоящия доклад представяме концептуалните параметри и резултати от проведен експеримент в детската градина по образователно направление Околен свят, целящ обогатяване на социалните и граждански компетентности на деца, не владеещи български език, с цел повишаване техните познавателни способности, за по-лесната им адаптация в социума. Приобщаващото образование е една от важните ценности на нашето съвремие. Резултат е от хуманизацията на обществото, от промяната на нагласите и принципите спрямо неравенствата и етническо многообразие.
Инклюзивное образование в контексте олимпиадного движения
Определение инклюзивного образования, закрепленное в российском законодательстве, по-зволяет расширить границы инклюзии и включить в нее одаренных обучающихся и детей-билингвов, чьи потребности зачастую остаются без внимания. Цельданного исследования заключается в комплексном изучении процесса подготовки всех обучающихся к предметным олимпиадам, в частности к ВсОШ, через призму инклюзии.
Towards a Sustainable Future in Education: A Systematic Review and Framework for Inclusive Education
Inclusive education has become a central issue in global educational reform, advancing the agenda for educational equity and social justice. However, despite significant theoretical and policy developments, research in this field remains fragmented, and no coherent framework currently exists. This study analyzes 3663 SSCI papers published between 2000 and 2024, using Latent Dirichlet Allocation (LDA) topic modeling to identify 15 distinct research themes in inclusive education. By combining LDA with manual coding, four key research areas emerged: concept and connotation, macro needs and support, micro-level implementation, and implementation effects and challenges.
Учебна програма по ориентиране и мобилност за слабо виждащи ученици в контекста на приобщаващото образование в България
Студията представя учебните програми за специални образователни предмети за деца и ученици със зрителни увреждания, които са обхванати в Наредбата за приобщаващо образование. Направен е теоретичен анализ на основните нормативни документи и литературни източници по темата. Основният акцент е поставен върху Програмата за ориентиране и мобилност за ученици със зрителни увреждания, при работа с такива деца.
Инклюзивное образование: теоретические основы и модели реализации
Актуальность исследуемой проблемы обусловлена гло-бальным стремлением общества к обеспечению равных прав и возможностей в образовании для всех детей, независимо от их физических, интеллектуальных, социальных или культурных особенностей. Инклюзивное образование становится ключевым направлением модернизации образовательных систем во всем мире, что закреплено в международных документах, включая Конвенцию ООН о правах инвалидов.
An open letter to the field: contemplating special Education's collaborative role in developing inclusive education
The inclusion of students with disabilities with special education services into general education classes has been an integral part of education for over 3 decades. It is a worldwide movement that continues to grow. Yet, some Special Education researchers remain highly critical, even cynical, of inclusion, despite decades of research that have refined school and classroom-based practices so that the majority of students with disabilities, with few exceptions, can achieve inclusion.
Приобщаващо образование и културна идентичност при учениците от ромски произход в училищна среда
Изследването анализира атитюдите на родителите към образователната интеграция на деца от ромски и не-ромски произход, акцентирайки върху социално-икономически фактори, културни различия и междуличностни отношения. Прилагайки качествен методологичен подход, включващ интервюта и анализ чрез Atlas.ti, студията идентифицира ключови области за подобрение в образователната система. Резултатите подчертават нуждата от засилена културна сензитивност, обучение на учителите за културна компетентност и насърчаване на приобщаването.
Инклюзивное образование и толерантность в образовательной среде: контроль знаний
В статье рассматриваются современные подходы к развитию инклюзивного образования в Узбекистане и анализируются условия, необходимые для формирования толерантности и социальных навыков у обучающихся с особыми образовательными потребностями. Отмечается важность нормативноправовой базы, профессиональной подготовки педагогов, создания доступной образовательной среды и внедрения программ ранней коррекционной помощи.
Teacher emotional competence for inclusive education: A systematic review
Although many studies have examined which teaching strategies are effective in achieving inclusive education, less attention has been paid to the role of teachers’ emotional competence. This study aimed to systematically review the literature on the relationship between teachers’ emotional competence and inclusive education through the following research questions: (1) What aspects of teachers’ emotional competence have been studied in relation to inclusive education? (2) How does teachers’ emotional competence influence different aspects of inclusive education? Five electronic databases were searched for all peer-reviewed empirical studies published from 2010 to February 2025. Studies were selected if they focused on K-12 teachers’ emotional competence in relation to inclusive education and were based on empirical designs.
Сътрудничество между социалните и образователните институции в процеса на приобщаване и личностно развитие на деца от непълни семейства
Децата, произхождащи от непълни семейства, и техните родители или законни представители често срещат сериозни затруднения в образователния и възпитателния процес. Емоционалното състояние на тези деца и липсата на адекватни програми за подкрепа на техните семейства могат да доведат до проблеми в представянето им в училище, затруднения в интеграцията им в образователната среда и дори до преждевременно напускане на училище. Статията разглежда конструкцията, видовете и специфичните особености на непълните семейства, определя потребностите на децата от такива семейства и анализира факторите, влияещи върху техните образователни резултати.
Инклюзивное образование в контексте профессиональной этики педагогов
В данной статье рассматриваются ключевые аспекты инклюзивного образования в контексте профессиональной этики педагогов. Инклюзивное образование определяется как подход, направленный на вовлечение всех обучающихся, независимо от их особенностей, в общий образовательный процесс, что подчеркивает важность сочетания юридических норм и гуманистических ценностей. В статье указано на необходимость формирования у педагогов высоких моральных стандартов и профессиональной ответственности за создание комфортной среды для обучения, что требует уважения к индивидуальным потребностям обучающимся.
A systematic review of inclusive education strategies for students of determination in higher education institutions: Current challenges and future directions
This systematic review critically examines the inclusive education practices for Students of Determination (SoDs) in Higher Education Institutions (HEIs), focusing on the specific case of the United Arab Emirates (UAE). The research will demonstrate best practices, key challenges, and most researched and less researched areas. In line with the PRISMA framework and using thematic analysis, this review synthesizes the findings of 41 peer-reviewed articles that focus on instructional practices, technological solutions, staff training, and institutional support.
Препоръки за успешно ранно чуждоезиково обучение: гледна точка на бъдещи начални учители
В съвременния глобализиран свят владеенето на чужди езици е ключов фактор за успешна реализация в различни сфери на обществения живот. От бизнес комуникацията до академичните постижения и културния обмен, умението да се общува на повече от един език отваря множество възможности и спомага за по-добра адаптация в динамичната международна среда. Ранното чуждоезиково обучение (РЧО) играе съществена роля за формиране на мултикултурна компетентност, езикови умения и комуникативни способности у децата.
Обзор проектной методики в обучении иностранному языку в школе
В статье рассматривается проектная методика как эффективное средство обучения иностранному языку в школе. Представлен обзор теоретических подходов к понятию метода проектов, раскрыты его цели, задачи и основные компоненты в контексте обучения иностранному языку.
The usage of modern educational technologies in teaching a foreign language in higher educational institutions
Today, in all fields of science, the use of innovative technologies and modern methods in information and communication is increasing. Currently, the widespread use of modern technology in all disciplines helps to improve the efficiency of the educational process. This article focuses on the role ofхmodern methods and technologies in English learning, and introduces in detail innovative methods and technologies for learning English quickly, easily and effectively.
Приказките като педагогически инструмент в ранното обучение по английски език: теория, практика и иновации
Този литературен преглед изследва педагогическата ефективност на приказките в изучаването на английски език в ранна детска възраст. Приказките са се утвърдили като мощен инструмент за малките ученици, насърчавайки не само усвояването на език, но и културната осведоменост и критичното мислене. Статията разглежда как тези разкази създават комфортна и ангажираща среда за въвеждане на нови езикови структури, като се възползват от познаването на формата от децата. Тя разглежда начините, по които приказките улесняват развитието на основни езикови умения, насърчават културната интеграция и социалните умения и ефективно включват технологии, за да резонират с учениците от поколение Алфа.
Удивление как педагогический ресурс обучения иностранному языку в неязыковом вузе
Статья посвящена феномену удивления как значимому педагогическому ресурсу формирования благоприятного эмоционального фона в процессе обучения профессионально ориентированному общению на иностранном языке в неязыковых вузах. В основе анализа лежит социально-психологическая природа эмоции, что обусловлено интерактивной сущностью образовательного процесса. Исследование проведено с использованием методов наблюдения за учебными занятиями с фиксацией спонтанных эпизодов удивления через характерные маркеры и блиц-опроса, позволившего идентифицировать стимулы удивления. Анализ эпизодов свидетельствует, что проявление удивления в учебном процессе определяется контекстуальной природой удивления, носит вероятностный характер и требует от педагога высокой методической адаптивности. Поднимается вопрос о необходимости учебного проектирования, ориентированного на целенаправленную активацию потенциала эмоции удивления, и формулируются его ключевые принципы.